周口宛丘职业高中
周口宛丘职业高中
幼儿保育专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
幼儿保育服务 专业代码：770101
二、入学要求
初中毕业或具有同等学历者
三、修业年限
3 年
四、职业面向
本专业所属专业大类为教育类，代码 770101。
表1-1 本专业职业面向表
专业方向 | 就业岗位 | 职业资格 | 考证单位 |
幼儿园 | 幼儿园保育员 | 保育员 | 人力资源与社会保障部 |
早教机构 | 育婴师 | 育婴师 |
五、 培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平、良好的人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，富有爱岗敬业、以幼为本、有“五心”（爱心、耐心、细心、专心、用心）“三爱” （热爱幼儿、热爱保育岗位、热爱保教事业）的职业精神，团队合作精神， 掌握婴幼儿身心发展、生活照护、日常保健、安全防护，早期教育等专业知识与技能，面向市城乡各级各类托幼园所、社会福利院、家庭等育 儿场所,培养在学前教育第一线能辅助教师负责婴幼儿保健、养育,以及协 助教师对婴幼儿进行教育工作，具有职业生涯发展基础的中等保育人才， 并为高一级学府输送合格的学生。
（二）培养规格
1.职业素养
（1）具有良好的职业道德素质，爱岗敬业，积极进取，勤奋工作。
（2）具有强烈的社会责任感、明确的职业理想。
（3）具备幼儿保育方面的基本业务素质。
（4）具有健康的体魄、健全的心理素质和乐观的人生态度。
（5）具有良好协作意识，有集体主义观念。
（6）具有适应社会经济发展的创新精神和创业能力。
（7）具有在幼儿保育工作中运用美学知识的能力。
（8）通过不同的途径获取信息的能力。
（9）良好的人际交往、团队合作能力和服务意识。
（10）优秀的职业道德和严谨的科学态度。
2.专业知识和技能
（1）具备生活照料技能；
（2）具备卫生保健技能；
（3）具备基安全防护技能;
（4）具备良好的沟通交流技能;
（5）具备环境创设技能；
（6）具备活动组织技能；
（7）具备观察记录技能；
（8）具备教学辅助技能
（9）具备信息化管理技能。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括思政课、语文、数学、英语、体育与健康、劳动、历史、信息技术、物理、化学等。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、岗位实习等多种形式。
（一）公共基础课
表1-2 公共基础课课程设置
序号 | 课程名称 | 课程目标、主要教学内容和要求 | 学时 |
1 |
中国特色社会主义 | 学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来再到强起来的发展进程；明确中国特色社会主义制度的显著优势，坚决拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖国为立身之本、成才之基，在新时代新征程中健康成长、成才报国。 |
36 |
2 |
心理健康与职业生涯 | 引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。 |
36 |
3 |
哲学与人生 | 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 |
36 |
4 |
职业道德与法治 | 指导学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重 要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法，初步具备依法维权 和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。 |
36 |
5 |
语文 | 指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成奠定基础；提高学生的综合素养，弘扬民族优秀文化，为培养高素质劳动者服务。 |
262 |
6 |
数学 | 使学生掌握必需的数学基础知识，具备必要的相关技能和能力，为学习专业知识， 掌握职业技能，继续学习和终身发展奠定基础。教学内容是基础模块的上下册，并在此基础上进行教材的开发，根据学生所学的专业，创设与学生专业和生活相关的问题情境，用所学知识解决实际问题，培养学生实践意识和创新意识。 |
204 |
7 |
英语 | 使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能。在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，引导学生了解和认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。 |
182 |
8 |
信息技术 | 使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。 |
144 |
9 |
体育 | 课程是由教师与学生共同参与完成，其任务是向学生传授体育技能和健康知识。课程目标紧紧围绕“健康第一”的思想，将体育与健康有机结合起来。从而增进学生健康，使学生养成运动的兴趣和锻炼的习惯，培养良好的心理品质，以及提高人际交往的能力与合作精神。 |
144 |
10 |
劳动 | 培养学生正确劳动价值观与良好品质，提升劳动技能、实践能力和社会责任感以促进全面发展。其教学内容涵盖生活劳动（如个人生活自理、校园环境卫生维护）、生产劳动（结合专业相关生产流程和工艺实践）、服务性劳动（学校或社区志愿服务），教学要求注重实践操作让学生体验，依学生特点和专业选劳动项目，并培养团队协作精神，引导劳动中交流合作。 |
72 |
11 |
历史 | 使学生在初中历史学习的基础上，进一步认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界，更好地认识人与社会、人与自然的关系，逐步树立起积极向上的人生观、世界观和价值观，提高学生的人文素养。 |
72 |
12 |
物理 | 了解物质结构、运动与相互作用、能量等方面的基本概念和规律及其在生产、生活中的应用，形成基本的物理观念，能用其描述和解释自然现象，能解决实际问题。具有建构模型的意识和能力，根据实际问题需要，选用恰当的模型解决物理问题。 |
72 |
13 |
化学 | 依据组成和性质对常见物质进行辩识能从微观结构探析物质的多样性认识物质性质的差异反应特征和变化规律，理解元素性质的递变规律能使用化学符号描述常见物质及其变化能从微观层面理解宏观现象并解释其原因。 |
72 |
14 |
职业礼仪 | 使学生在仪表礼仪、仪容礼仪、仪态礼仪中认识个人礼仪；通过交谈礼仪、介绍礼仪、会面礼仪、递接名片和物品礼仪学习日常交往礼仪；知道位次排列礼仪，熟练使用电话礼仪，知道涉外礼仪。 |
72 |
（二）专业课
1.专业核心课
表1-3 专业核心课课程设置
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 |
美术 | 绘画课程是幼儿保育专业的专业技能课程，培养学生对形的观察能力、感受与表现力，包括平面形、空间中的立体形（静态的），对运动的感知与表现（动态的），又要对学生进行审美教育，以调动学生学习兴趣。如形式美感（肌理效果、点、线、面）和表现手法的效果等。使学生的感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调，以提高学生的造型能力和劳动感知能力。图案课程是幼儿保育专业的一门专业技能课程，它是在《绘画》的基础上，从点、线、面、色等形式元素到分割、重组、创造，到写生图象的变形、简练概括、美化等训练，重点培养学生对形式美的认识与感悟，并利用启发和引导的方法培养学生创造思维的形成。手工课程是幼儿保育专业的专业技能课程，教学中通过介绍各种材料特性及美感，使学生能发现材料，会利用材料。掌握幼儿园各类玩教具的制作方法并能在实践中运用，制作内容与幼儿园教学结合（如自然角、游戏区、校园的综合设计）。强调设计意识的培养。加强空间立体造型的训练（通过立体手工系列——单体、组合体、综合设计达成）。
|
、
126 |
2 |
声乐 | 本课程讲授科学发声的基本原理和训练方法，使学生了解唱歌器官的构造和发音原理，学习和掌握发声方法，通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项声乐技能技巧，培养学生正确处理和表现常见体裁风格的歌曲能力，学习歌唱指挥的基础知识和基本技能，使学生具备从事幼儿音乐、歌曲教学的基本知识和演唱技能。 |
126 |
3 |
舞蹈 | 任务是对学生进行美的教育，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握基本技能技巧，提高幼儿舞蹈表演与创编的实践能力，为今后能胜任幼儿园的舞蹈教育工作，成为合格的幼儿园教师打下扎实的基础。该课程具有很强的美育性和实践性。主要包括我国几大民族民间舞，如藏族、东北秧歌、蒙古族、维吾尔族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度逐渐升级，环环相扣，使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。
|
162 |
4 |
幼儿口语与阅读 | 通过本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握教学语言。同时，了解儿童文学的本质、特征和功能，掌握儿童文学的体裁，初步了解文学作品的特点、作用和一般结构，举办演讲、辩论、演出等活动，通过欣赏和评价儿童文学作品，全面提高学生儿童文学素养。 |
144 |
5 |
幼儿心理学 | 掌握学前儿童认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，能够正确判断、解释和说明有关心理现象和问题，解决一般的幼儿心理问题。 | 、
180 |
6 |
幼儿教育学 | 幼儿保育学是中等专业学校幼儿保育专业开设的一门专业基础课。本课程系统介绍了幼儿教育学研究的对象和任务，学习幼儿教育学的意义，幼儿教育学的基本内容以及学习幼儿教育学的方法。本课程的主要任务是掌握我国的教育目的和幼儿园的任务。学习幼儿体育、德育、美育、游戏、劳动等各方面的基本内容和方法。为当好幼师、幼儿园管理者打下牢固的专业知识基础。 |
162 |
7 |
专业规划 | 使学生了解本专业起源、发展和现阶段国内国际的前景。引导学生选择自己未来的职业方向，找好职业定位。并引导学生了解本专业的职业方向所进行的理论学习和实践锻炼科目，为未来的进一步学习和就业打好基础。 |
48 |
8
8 |
实训指导 | 引导学生知道并掌握认知实习，跟岗实习、岗位实习过程中的相关安全事项、设备操作事项、薪资报酬事项、劳动权益保障等与实习实训相关的理论知识。 |
48 |
2.专业（技能）方向课（一、保育护理方向 ）
表1-4 专业方向课课程设置
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 |
幼儿卫生学 | 掌握学前儿童解剖生理特点、生长发育规律及健康评价；掌握学前儿童所需营养的相关知识，并了解托幼机构的膳食管理；熟悉学前儿童常见疾病及心理卫生问题的基础知识，掌握基本急救措施及教育对策；了解教育环境创设及教育过程中的卫生要求，熟悉幼儿园的卫生保健制度；提高幼儿卫生保健实操能力。 |
120 |
2 |
幼儿营养学 | 介绍幼儿的营养需求、膳食搭配、食品安全等内容。要求学生掌握幼儿营养知识、能够制定合理的幼儿膳食计划。 |
120 |
3 |
幼儿护理基础 | 包括幼儿日常护理、疾病护理、意外事故处理等方面技能。要求学生具备扎实的护理技能、能够妥善照顾幼儿的生活起居。 |
120 |
4 |
幼儿安全与急救
| 讲授幼儿安全教育的方法和内容，以及常见意外事故的急救处理方法。要求学生重视幼儿安全，能够进行有效的安全教育，并在紧急情况下进行正确的急救处理。 |
120 |
3.专业（技能）方向课（二、教育教学 ）
表1-5 专业方向课课程设置
序号 | 课程名称 | 主要教学内容和要求 | 学时 |
1 |
幼儿语言教育活动设计
| 深入探讨幼儿语言发展特点，教授如何设计各类语言教育活动，如故事讲述、儿歌朗诵、谈话活动等。要求学生能根据不同年龄段幼儿的语言发展水平设计有针对性的语言教育活动，提升幼儿的语言表达和理解能力。 |
120 |
2 |
幼儿劳动教育活动设计 | 涵盖音乐、美术等劳动领域的教育活动设计，包括唱歌、舞蹈、绘画、手工等活动的组织指导。要求学生具备一定的劳动素养，能够引导幼儿感受和创造劳动之美，培养幼儿的审美能力和创造能力。 |
120 |
3 |
幼儿科学教育活动设计 | 讲解幼儿科学设计的目标、内容和方法，介绍如何设计科学实验、观察活动等，激发幼儿对科学的兴趣。要求学生掌握幼儿科学教育的基本理论和方法，能够设计有趣的科学教育活动，培养幼儿的科学思维和探索精神。 |
120 |
4 |
幼儿园班级管理 | 包括班级环境创设、常规管理、家园合作、幼儿行为管理等方面。要求学生具备班级管理能力，能够营造良好的班级氛围，促进幼儿的全面发展。 |
120 |
七、教学进程总体安排
（一）基本概况
根据我校实际，教学时间每学年36周（每学期18周），每周35学时，岗位实习六个月，共24周，每周40小时（1小时折合1学时），岗位实习共960学时，根据课程设置安排及教学进程，安排在第四学期和第五学期，并根据实际情况调整，3年总学时数为3760学时。
公共基础课学时约占总学时的1/3；专业课学时约占总学时的2/3，其中理论课占1/3，实践课占1/3，分校内、外专业实训和校外岗位实习。选修课占总学时的比例不少于10%。
（二）必修课教学安排
课程类别 |
课程名称 | 总学时 | 各学期每周学时分配 | |||||
一 18 | 二 18 | 三 18 | 四 4 | 五 6 | 六 16 | |||
周数 | ||||||||
公共基础课 | 中国特色社会主义 | 36 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
心理健康与职业 | 36 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
哲学与人生 | 36 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
职业道德与法治 | 36 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
语文 | 262 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | |
数学 | 204 | 2 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | |
英语 | 182 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | |
信息技术 | 144 | 3 | 3 | 2 | 0 | 0 | 0 | |
体育与健康 | 146 | 2 | 2 | 2 | 4 | 1 | 1 | |
劳动 | 72 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
历史 | 72 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
物理 | 72 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
化学 | 72 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
职业礼仪 | 72 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | |
小计 | 1298 | 21 | 18 | 16 | 11 | 12 | 12 | |
专业核心课程 | 美术 | 126 | 7 | 0 | 0 | 0 | 6 | 6 |
音乐 | 126 | 7 | 0 | 0 | 0 | 6 | 6 | |
舞蹈 | 162 | 0 | 9 | 0 | 0 | 6 | 6 | |
幼儿口语与阅读 | 144 | 0 | 8 | 0 | 0 | 5 | 5 | |
幼儿教育学 | 180 | 0 | 0 | 10 | 0 | 0 | 0 | |
幼儿心理学 | 162 | 0 | 0 | 9 | 0 | 0 | 0 | |
专业规划 | 48 | 0 | 0 | 0 | 12 | 0 | 0 | |
实训指导 | 48 | 0 | 0 | 0 | 12 | 0 | 0 | |
小计 | 1502 | 14 | 17 | 19 | 24 | 23 | 23 | |
专业课方向课程 （岗位实习） | 幼儿卫生保健 | 120 | 10 | |||||
幼儿营养学 | 120 | 10 | ||||||
幼儿护理基础 | 120 | 10 | ||||||
幼儿安全与急救 | 120 | 10 | ||||||
幼儿语言教育活动设计 | 120 | 10 | ||||||
幼儿劳动教育活动设计 |
120 | 10 | ||||||
幼儿科学教育活动设计 | 120 | 10 | ||||||
幼儿园班级管理 | 120 | 10 | ||||||
小计 | 960 | |||||||
岗位实习 | 960 | 960 | ||||||
军训 | 40 | |||||||
合计 | 3800 | 35 | 35 | 35 | 35 | 35 | 35 | |
八、教学实施保障
（一）师资队伍
我校幼儿保育专业现有专业课教师6人，其中外聘教师2人，均是双师型教师。在2024年周口市中等职业学校技能竞赛和文明风采竞赛活动中，舞蹈老师郑南南辅导的学生在“校园创编舞、啦啦操”项目中荣获二等奖，美术老师何亚萍辅导的学生2023、2024周口市中等职业学校技能竞赛和文明风采竞赛活动“手工制作”项目中荣获三等奖。
师资队伍是人才培养方案得以实施的关键条件，实施教学过程需要建立由专业带头人、专任教师、企业兼职教师共同组成的专兼职结合的教学团队。采用外引内培，通过与企业合作开展科研项目、技术服务和国家骨干教师培训，参与专业建设和教学改革，培养专业带头人；通过多种形式提供教师深入企业实践，参与技术服务和技术改造，积累实际工作经验；加大培训考核力度，提升教师水平和能力；建成一支既有高技能水平，又在计算机应用领域有较高技术造诣的专兼职结合的师资队伍。
（二）教学设施
学校配有幼儿保育实训室，能满足授课实训要求，同时与幼儿园有长期合作，满足学生校外实训岗位需求。
主要专业仪器设备装备情况 | 序号 | 设备名称 | 型号/规格 | 数量 | 购入时间 |
1 | 幼儿口腔教学牙齿模型 | 1:1通真款；2、规格：8cmX6cm(±0.5cm); 产品符合 JY / T 0165-2011标准 | 15 | 2022.10 | |
2 | 新生儿彩色头颅模型 | 尺寸：14x14x18cm（士1cm);2、材质为环保PVC材料，高精度，可拆分 | 15 | 2022.10 | |
3 | 电子琴 | 雅马哈psr-f52 | 50 | 2022.11 | |
4 | 观察床 | 1、尺寸：120cmX60cmX65cm(±3cm):2、床腿4x4方管、4cm海绵、不带置物架不带洞； 3、材质为加粗加厚钢材底架、采用优质皮革、高回弹海绵、具备防滑脚垫。 | 10 | 2022.11 | |
5 | 婴儿骨骼模型 | 1、规格：高380mmx180mmX80mm(±10mm): 2、胎儿全身骨骼，串制直立，模型真实反映婴儿的骨骼形态，真实的体现婴儿时期的骨骼的初始状态 | 15 | 2022.11 | |
6 | 高级儿童心肺复苏模拟人 | 1、箱装尺寸：约80x28.5x4.5cm(±1cm);2、重量：约12KG; 3、产品材质：面皮肤、颈皮肤、胸皮肤、头发，采用进口热塑弹性体混合胶材料。 | 4 | 2022.12 | |
7 | 视力对数表灯箱 | 1、符合 GB / T 28037-2011标准；2、电源输入AC220V,50Hz。 | 4 | 2022.12 |
（三）教学资源
1.教材选用
本专业参照教育部国家规划教材书目，做好教材选用工作，确保优质教材进课堂。
2.企业项目资源
将企业真实项目案例引入课堂教学，在教师和企业专家的共同指导下，学生以小组形成项目团队完成企业项目的策略、创意、设计、执行。
3.社会项目资源
将社会、行业相关的专业比赛作为学生锻炼技能的真实战场， 积极参与，促进学生较深入地对社会需求进行了解与把握。
（四）教学方法
专业课教学按照相应专业方向和专业岗位的技能要求，加强对学生职业能力的培养，充分体现职业教育教学特色，突出做中学、做中教的教学手段，采用基于行为导向的项目教学法、任务驱动教学法、情境教学法等多种教学方法，突出以学生为本，激发学生的兴趣，使学生在案例分析或项目活动中熟悉智慧健康养老服务的流程和操作技能。坚持知行合一，充分利用校内、校外实训基地，突出职业教育特色，强化学生的实践能力和职业技能培养。
（五）学习评价
幼儿保育专业严格落实培养目标和培养规格的要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。按照企业用人标准构建学校、行业、企业、家长等多方共同参与的多元化评价机制；促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合素质，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
1.公共基础课和专业核心课程中的考试课由教务处统一安排考试，学生最终成绩由平时成绩与考试成绩两部分组成。其中平时成绩包括出勤、课堂表现、作业、家长评价等，占总成绩的40%；结果考试成绩为期末统考成绩，占总成绩的60%。
2.理实一体课程与校内实训课程由各教研室教师和企业师傅共同组织考核，考核原则上以实际操作考核为主，成绩包括过程性评价与结果评价。其中过程成绩占总成绩的70%，结果成绩占总成绩的 30%；考核相关材料及成绩统一上报教务处备案。
3.岗位实习考核由岗位实习单位、行业专家和专任教师共同考核。
4.同时，对学生的考核实行“双证”制度，即学生毕业时要求取得毕业证和职业资格证。职业资格证如保育员、育婴师等，是学生操作能力的重要体现。
表1-9 幼儿保育专业考核评价表
序号 | 类别 | 课程 | 考核要求 |
1 |
专业核心课 | 美术 |
①平时成绩采用过程评价方式考核， 过程评价占40%； ②期末考核 60%。 |
2 | 音乐 | ||
3 | 舞蹈 | ||
4 | 幼儿口语与阅读 | ||
5 | 幼儿教育学 | ||
6 | 幼儿心理学 | ||
7 | 专业规划 | ||
8 | 实训指导 | ||
9 |
专业方向课
（岗位实习） | 幼儿卫生保健 |
岗位实习考核包括实习日志、实习周志，实习报告、实习考核表、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。 |
10 | 幼儿营养学 | ||
11 | 幼儿护理基础 | ||
12 | 幼儿安全与急救 | ||
13 | 幼儿语言教育活动设计 | ||
14 | 幼儿劳动教育活动设计 | ||
15 | 幼儿科学教育活动设计 | ||
16 | 幼儿园班级管理 |
（六）质量管理
在教学质量管理方面，我校提出“为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生”的办学理念，始终把提高教育质量作为教学工作的核心任务，推进全方位的教学质量保障体系和监控体系建设，形成了以常规检查为主，动态监控补充的执行有效的教学质量管理体系。
学校严格执行教学“六认真”，加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理，要求备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全，全面优化教学过程；教务处也坚持每日两次巡查，保证教学质量。
同时，学校实施以教务处、各专业教研组为主的动态管控措施，对教师的教案、听课记录、教学反思进行不定时检查并公布；分学期开展示范课、观摩课、优质课等教研活动，督促教师观摩学习并进行记录；在每学期的教学中，学校会多次通过问卷调查在学生中广泛开展评教评学活动，并将学生评价结果纳入教师考核，形成了实施—监督—反馈的动态教学管控体系，从而保证了保障措施多样化、监控实施全程化、信息反馈及时化，为全面提高教学质量提供了机制化、制度化保障。
幼儿保育专业严格落实培养目标和培养规格的要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。按照企业用人标准构建学校、行业、企业、家长等多方共同参与的多元化评价机制；促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合素质，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
九、毕业标准
1.具有学校学籍的学生在学校规定年限内，达到以下毕业条件，经考核合格的，准予毕业，发放毕业证。
（1）课程考核：在学校规定时间内，完成学校计划规定的所有课程（含军训、岗位实习等实践教学环节），考核成绩为合格以上，获得相应学分。
（2）技能考核：熟练掌握本专业实践技能，并通过技能考核。
（3）素质考核：遵守校规校纪，完成学校规定的社会实践活动。
（4）体能考核：加强体育锻炼，积极参加学校组织的体育活动，达到《国家学生体质健康标准》的要求。
2.根据国家 1+X 证书要求，获取相应专业资格证书及普通话等级证书。